在河北省衡水市安平縣的河北驕陽絲網設備有限責任公司車間內，衡水職業技術學院機電一體化技術專業畢業生周澤騰，正操控著智能機器人完成精密零件加工。

從校園到企業，從實習時的車間新手到畢業后在車間獨當一面的技術骨干，周澤騰的成長得益于母校創新“1+N”（校本部+多個縣域學院）下沉辦學模式，為縣域產業培育技能人才的探索實踐。

精準對接，破解人才供需舊難題

衡水坐擁安平絲網、深州裝備制造等“9+5”縣域特色產業集群，卻長期受困于人才供給與產業需求錯位、傳統產業升級技術支撐薄弱等難題，“招不到、留不住、用不上”成為校企共同的困擾。

“縣域產業要轉型升級，職業教育必須下沉到產業一線。”衡水職業技術學院黨委書記李增軍表示。為打破僵局，衡職院緊扣地方產業發展痛點，以校本部為核心，在縣域布局縣域學院，通過“校園融合產業園、專業融合產業鏈、課程融合崗位群、科研融合企業需”的“四個融合”路徑，積極解決職教與產業脫節的問題。

面對安平絲網產業對精密制造、新材料研發的需求，衡職院聯合安平縣政府建設安平絲網產教聚合體和安平學院，全力服務本地絲網產業。在這里，傳統課堂被“搬”進企業車間——學生不僅學習“智能焊接技術”等理論課程，更在知名企業的生產線上實操演練。

近年來，衡職院陸續建成了武邑校區，安平、深州、景縣、棗強4個縣域學院，助力深州機械裝備制造、武邑縣金屬櫥柜等縣域產業集群列入省重點支持的縣域特色產業集群，助力安平絲網產業成為河北省首個千億級縣域產業集群。

內涵延伸，構建產教融合新生態

“‘1+N’涵蓋三個緊密關聯的實踐維度。其頂層設計以‘校本部+縣域學院’實現教育資源的深度下沉。第二、第三層面則聚焦專業與產業的深度融合、學歷教育與職業培訓的協同發展，共同構建起服務縣域特色產業的立體化生態體系。”李增軍說。

在專業與產業深度融合中，衡職院在教育教學中打破了傳統專業設置的單一性，通過“一專多服（一個專業服務多個特色產業）”機制推動教育供給與產業需求的動態適配。如在安平學院，針對絲網產業年出口額攀升但外銷翻譯人才短缺的痛點，在電子商務專業開設小語種課程，這一模式也同步服務衡水高新區化工企業、景縣工業園橡塑企業、外貿企業。

該校還將社會培訓視為高校社會服務功能的延伸，通過“學歷教育打基礎、職業培訓強技能”的分層培養體系，打造覆蓋全產業鏈的人才供應鏈。

在“蜜桃之鄉”深州，該校數字商貿系教師依托電子商務產教融合實訓基地，針對蔬菜瓜果種植戶、經銷戶開展“電商主播孵化”等專項培訓，自2020年至今已累計培訓3萬人次。

四鏈一體，校企合作煥發新生機

如今，在衡水多地多家企業，人們都能感受到職教賦能帶來的產業煥新。

衡職院深州學院與當地企業建立了深度合作關系，通過瑞豐智能制造產業學院為企業培養了大批高素質技術工人。“衡職院的畢業生技術過硬，適應能力強，能夠很快勝任工作崗位。目前，企業有超過5%的技術工人來自衡水職業技術學院。”國內首家發動機缸體制造領域上市公司瑞豐動力集團智能加工事業部總經理王旭日說。

深度合作帶來的創新效應持續顯現。依托瑞豐智能制造產業學院，校企聯合攻關團隊成功發明了“發動機缸體清洗烘干裝置”，該裝置提升了發動機性能，延長了使用壽命，增強了產品競爭力。在衡職院深州學院，學生“本地招生、本地培養、本地就業”模式已形成完整閉環，真正實現“教育鏈”與“產業鏈”的無縫對接。

針對縣域特色產業構建“教育鏈—人才鏈—產業鏈—創新鏈”一體化支撐體系，實現政府搭建政策平臺、學校提供智力支持、行業把握市場方向、企業落實轉化應用……如今，四方聯動正在這方熱土上形成強大合力，讓衡水校企合作煥發新生機。（中國教育報-中國教育新聞網記者 周洪松 ）